在小学数学教学实践中，许多老师经常按照学校的规定写教后记，多数教师写教后记就是为了完成学校下达的任务、为了应付学校的检查，互相抄袭，缺乏个性，未能把教后记与真正的教学反思联系在一起。学校检查时往往只注意到“有无教后记”，对教后记写作质量不管不问，以上这些使得教后记的作用大大削减。
教后记是对自己或他人教学实践活动中的得失与灵感的分析、总结，是对经验的积累、是对教与学的反思和研究，把教后记落实好了，在一定程度上能促进教师的成长。那么，教后记到底该怎样来写呢？下面略谈一下我在教学中的做法：
1、在课堂教学过程中，学生是学习的主体。学生在学习的过程中总会有独特的见解，那么我们教师应肯定学生的这些独特见解。这样，不仅使学生的好方法、好思路能够得以推广，而且对学生也是一种赏识和激励。同时，学生的这些见解，拓宽了教师的教学思路，促进了教育教学水平的提高。
2、在课堂教学中，总会有一些成功的东西体现出来，如：师生互动的成功等。将这些成功的东西及时记录并形成一些规律性的东西，对提高我们教师课堂教学能力，形成自己独特的教学风格大有好处。
3、教学也是一门艺术，人无完人，任何人在教学中总会有不足之处，因而需要不断改进。因此，在我们记录成功之处的同时，更多的是要思考教学的失败和不足之处，加以改进。
教学中的反思利于学生发展，又利于教师成长，是整个教学中不可缺少的重要一环。我们作为教师更应做教学中的有心人，一有所得及时记录，以记促思，以思促教，在新课程改革实践道路上不断成长，让教学反思成为新课改实施过程中的奠基石。
