一、指导思想
以科学发展观为指导，结合本校实际，继续坚持“教学管理重常规，教学改革有创新，教学质量抓提高，校本教研有实效”的工作目标，以“关注课堂教学，提高课堂教学质量”为工作主线，以“培养学生的创新意识和实践能力”为重点，以提升师生整体素质为核心，坚持以人为本的观念，以求真、务实的工作作风，将先进的教育思想转化为优质的教学行为、构建在协作中共进、在学习中发展的教研文化，丰富和完善校本课程，全面提高教学质量，实现师生和谐、健康、自主、可持续的发展。
二、工作重点
（一）加强教师队伍建设，通过展示、交流、带教活动，发挥骨干教师的引领作用，帮助青年教师的不断成长。
（二）树立过程与结果并重的意识，加强教学全过程的监督、指导与服务，落实双十字教学特色。
（三）指导教研组建设，积极构建在协作中共进、在学习中发展的教研文化，提高校本教研活动的质量。
（四）结合《烛光工程》活动，有计划的做好学困生的转化工作，及时总结经验。
（五）科任课教师结合学科特点，开展特色展示活动，提升科任课教学质量。
（六）有重点的推进地方课程及校本课程，结合本校实际，开展特色的活动。
（七）做好六年级质量统测的相关工作。
三、具体措施
（一）发挥骨干教师带动作用，促进青年教师成长。
1.组织学习，提高全体教师的师德修养和专业水平。
（1）每月向全体教师推荐一篇教育教学方面的文章，在例会上，组织大家学习交流。
（2）每学期组织2至3次全校集体教研活动，（9月28日前围绕新课标教学案例交流、11月教学信息发布，1月教学质量分析）
（3）邀请相关专家到学校讲座、指导。
（4）在听课交流中，提升教学能力。每学期，教研组长、骨干教师、教龄在5年以下的青年教师听课不少于15节，其他教师听课不少于10节。并做好记录和评议，听课后要及时与上课者交流、反馈信息，认真评课、指导。
2.进一步完善骨干管理机制，促进骨干教师发展。
加强对骨干教师的管理，促进骨干教师队伍的不断发展。各级骨干教师要名符其实，做学习和研究中发挥表率作用，在教育教学和班级管理方面起到引领作用。发扬老教师、骨干教师的传帮带的精神。
（1）落实骨干教师学习交流制度。每月组织骨干教师进行一次读书交流或实践反思活动，引导骨干教师自觉加强学习，用先进的教育教学理论思想指导实践。每月第二周，周五下午3:00
（2）本学期骨干教师完成“三个一”，即一篇论文、一个教学设计、一节展示课。（论文结合市区级竞赛提交）
骨干教师一览表
略
注：9月14日前申报展示课时间及内容。10月19日前完成。展示前执教教师要与同组的教师一起备课，研讨，展示后进行自主反思，评课交流。
3.充分发挥“导师带教”的机制，促进青年教师专业成长。进一步规范带教活动。
（1）使用好带教手册，有计划的指导青年教师学习、提高。
（2）每周活动一次，内容可以是指导备课、说课、听课、评课、检查教案、作业、指导班主任工作。做好记录。
（3）每月导师听被带教师2节课，课后及时点评，提出具体建议，对发现的问题，追踪指导。
（4）徒弟每月撰写一篇教育教学随感，及时总结收获。在每月30日前，挂到校园网专栏内，共4篇，期末进行评比。作为评选带教优秀的依据之一。
（5）十一月开展带教活动展示，新教师上汇报课，导师评课。
（二）树立过程与结果并重的意识，加强教学全过程的监督、指导与服务，落实双十字教学特色。
1.教学干部定期深入教研组和课堂，及时进行指导和监控。
（1）每周参加一次教研组活动，并做好记录。（包括听课后的评课，深入教研组备课以及单元检测分析等）
（2）坚持听推门课，从常态课堂中发现问题，有针对性的进行指导，副校长、教导主任听课不少于60节。
（3）开学初、期中、期末与教研组长一起检查三次教案，重点看复备课、课后小结。（9月3日起检查教案，老师们将教案带到学校，备查。）
（4）教龄在五年以下或近三年没有任教年级、学科教师在教材上画批、做习题。（9月3日起检查）
（5）期中和期末教导处和教研组长一起学生作业，及时反馈。
2.充分预设，提升备课质量。
（1）认真解读教材。精心设计教学活动，按照双十字教学特色要求，在教案中将教师的启发、引导、尊重与鼓励（设计评价语）学生的质疑与探究，交流与合作标注体现出来。教师备课时，语文课要在书上进行画批，写出课后习题的答案。中高年级标注读写结合训练点。数学课要在书上写出习题的答案。将前一学年语文、数学单元检测试卷提供给任课教师，指导教师拓展思路，有效使用。记录在复备课中。
（2）用好错例本，将教材上习题的典型错例，补充相应的练习，充实到教案中，用红笔写在复备课中，找准知识上重难点。
3.进一步细化作业要求，加大监控力度。
（1）开学初，各教研组要对作业本的使用、书写格式统一要求。数学要设立计算本、应用题本，五、六年级数学设立改错本，学生将平时的错例及时进行整理（重点检查）；语文设立生字、抄词、语基本、作文本。习作：一年级写话本每学期10次、二年级写话本每学期10次。三至六年级大作文每单元1次；小作文每期15次。
（2）作业批改要及时、规范、整洁和美观，全批全改，重视学生作业的订正过程，典型讲评。有等级、有时间。各年级组分学科继续完善学生典型错例库和补充练习题库。（单元检测的典型错例在试卷上做标记，补充相应的练习）在单元检测分析中检查，交流。一方面对解决了教学中的问题，通过记录和整理，使期中期末的复习更有针对性，另一方面，为后续年级教师备课、教学提供了依据和思路。
（3）倡导教师分层布置作业，提升优秀率。
进行分层次布置作业尝试。根据学情，因人而异，优等生可加深难度，增些量；中等生及学困生，以教材为主。将拓展的习题各年级组分学科积累。（各年级建立电子文档，有专人负责）
4.落实单元检测、期末考试质量分析制度，规范试卷评讲要求，提高试卷评讲质量。
每一次检测后的分析，是对不同学生的学业水平做出诊断。通过落实教学质量分析工作，引导教师把分析结果内化为师生自我完善、自我提高的新起点。
（1）各年级按照教学进度及时进行单元测试，单元检测后要统一标准、集中阅卷。教研组长组织教研组中进行集体分析，教学干部深入负责的年级学科，一起进行反思，发现优势，研究改进的措施。
（2）单元检测后一周内任课教师完成本班检测分析、教研组长完成年级分析。组织召开单元分析会，任课教师和教学干部共同参加。
2012~2013学年第一学期教学工作计划
（3）分析要逐项统计错误率，以此作为试卷评讲课评讲内容及评讲重点定位的依据，错率在15%以上的要辅以相应的练习，在期中抽测和期末考试中，要使同类题目的错误率下降。错误率低于5%的题目或明显失分率比同年级低的题，教师也要做重点总结，写出自己在平时的教学中的成功经验，便于在组内互相学习，共同提高。
（4）本学期1-6年级各上一节语文、数学学科的试卷讲评课。
具体时间安排：9月：二年级语文四年级数学
10月：六年级语文三年级数学
11月：一年级语文一、五年级数学
12月：三、五年级语文六年级数学
