一、单项选择题
1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指( )。
A．0～3岁
B．3～6岁
C．6～12岁
D．0～18岁
2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )。
A．稳定性
B．可变性
C．阶段性
D．顺序性
3．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即( )。
A．愉快与惊奇
B．愉快与悲伤
C．愉快与厌恶
D．腧快与不愉快
4．现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有( )。
A．可变性
B．整体性
C．阶段性
D．稳定性
5．有个孩子听到妈妈说： “你是好孩子。”他说： “不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于( )。
A．关键期
B．敏感期
C．最佳期
D．危机期
6．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )。
A．注意的选择性
B．注意的范围
C．注意的稳定性
D．注意的分配
7．人类短时记忆的广度为( )。
A．5±2个信息单位
B．7±2个信息单位
C．6±2个信息单位
D．8±2个信息单位
8．一个小女孩看到“夏景”说： “小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是( )。
A．经验性想像
B．情境性想像
C．愿望性想像
D．拟人化想像
9．下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )
A．做游戏：遵守交通规则过马路
B．过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭
C．给娃娃穿衣、喂奶
D．儿童能算出2+3=5
10．根据幼儿心理发展特点， “前读写”阶段主要完成的任务是( )。
A．培养读写兴趣
B．严格要求
C．主要指出缺点和不足
D．尽可能多识字
二、填空题
1．心理过程包括______、______、______三部分。
2．______是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过______来掌握和学习别人的经验的。
3．同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫______，分______和______两种。
4．幼儿有意注意的形成是与______在幼儿行为调节中所起的作用密切相关。
5．当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做______。
6．幼儿的想像是以______为主，______开始，以______发展为主，______开始发展。
三、名词解释
1．工作记忆
2．表象
3．创造想像
4．理智感
5．性格
四、简答题
1．简述儿童心理发展的年龄特征。
2．简述幼儿想像发展的一般趋势。
3．说明动机和需要的关系。
参考答案：
一、单项选择题
1．D．0～18岁在儿童心理学中是指广义的儿童。
2．B．在不同的社会环境中，儿童的心理特点表现出差异，这是说明可变性。
3．D．林传鼎的研究得出的结论是新生儿已有两种完全可以分辨得清愉快与不愉快，而不是其他。
4．D．幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点基本相同，这说明的是稳定性。
5．D．儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。
6．C．注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。完整地听完了老师讲的故事说明有稳定性。
7．B．人类短时记忆的广度是7±2个信息单位。
8．A．这是小女孩根据自己的经验来想像。
9．C．给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，没有间接性。
10．A．“前读写”阶段主要完成的任务是培养兴趣。
二、填空题
1．认知过程 情感过程 意志过程
2．模仿 模仿
3．感觉的对比 先后对比 同时对比
4．言语
5．偶发记忆
6．无意想像有意想像再造想像创造想像
三、名词解释
1．工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高。
2．表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想像表象，也可分为具体表象和符号表象。
3．创造想像：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性等特点。
4．理智感：是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。
5．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。
四、简答题
1．儿童心理发展年龄特征是具有稳定性和可变性的。
(1)稳定性。根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断的量变到质变的过程。
(2)可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。
(3)稳定性和可变性的统一。儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。
2．一般趋势是从简单的自由联想向创造性想像发展：从想像的无意性，发展到开始出现有意性；从想像的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
3．需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产生的：如有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后，并不一定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需要，能使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。
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