分数与除法教学设计二

　　教具准备

　　圆片。

　　教学过程

　　（一）引入。

　　老师：5 除以9 ，商是多少？（板书：5 ÷ 9 = ）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。

　　板书课题：分数与除法的关系

　　（二）教学实施

　　1 .学习例3 。

　　（ 1 ）板书例题。

　　小新家养鹅7 只，养鸭10 只。养鹅的只数是鸭的几分之几？

　　（ 2 ）指名读题，理解题意并列出算式。板书：7÷10

　　（ 3 ）利用除法和分数的关系得出结果。

　　7 ÷ 10 =

　　所以养鹅的只数是鸭的 。

　　四）思维训练

　　1 .把8 米长的绳子平均分成13 段，每段长多少米？

　　2 .把一个5 平方米的圆形花坛分成大小相同的6 块，每一块是多少平方米？（用分数表示）

　　（五）课堂小结

　　通过今天这节课的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，除号相当于分数的分数线。

　　教学内容

　　分数与除法

　　教材第66页的例3及做一做。

　　教学目标

　　1 .使学生掌握分数与除法的关系。

　　2 ，培养学生的应用意识。

　　重点难点

　　1 .理解、归纳分数与除法的关系。

　　2 .用除法的意义理解分数的意义。