小莫，加油！
—— 一个转校生的融入历程
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。……”想起杜甫的《春夜喜雨》，我不禁感慨万千！说得多好啊——教师真的好比春风，师爱犹如春雨，潜移默化，润物无声……
——题记
【背景】
“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”——当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动的眼睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心。
爱学生，就要善于走进学生的情感世界。作为一名班主任，应该无私地把爱撒向每一个孩子，了解他们独有的情感世界，让他们在学习过程中时时感受到老师对他们的关怀与呵护，体会到努力得到的肯定与赞美，品尝到学习的快乐与成功。教师只有爱护和尊重学生才能建立起融洽的感情，这种师生之情在育人中起着十分重要的作用。
【案例描述】
片段1：知
一年级下学期开学时，班里转来了一位新同学——小莫，很有灵气的一个孩子，以前在安徽上学，准备转来的时候才买来苏教版的书在家自学，每次当我说到上学期的哪篇课文时，他都能回答上来，但是性格很内向，下课就坐在自己的位子上，不爱与小朋友一起玩。后来知道，小莫爸爸和妈妈都在南京工作，小莫一直由奶奶带着，和外界接触比较少，也就胆小些。
我们班里一直实行小志愿者自主管理模式，小莫来之前正好40个小朋友，当时我做了八个“志愿者”的袖标，每天的值日生就是当天的志愿者。因为觉得变动值日表太麻烦，我就让小莫负责课间包干区的卫生保洁。可是我忘记了一件事，这样一来，基本他便没有机会带上这个袖标了。
直至有一天，一个小志愿者犯了错误，我把他的袖标摘下来，顺手给小莫戴上了，并对他说：“小莫，加油！”当时并没有看出他有什么特别的感觉，可是第二天他奶奶来和我说，他昨天回家时一直把手插在腰间，胳膊举着，爸爸妈妈下班回来的时候，他一下子冲到门口，高高的举起自己的胳膊，脸上乐开了花。我顿时觉得我忽视了一个孩子的需要，他需要尽快融入我们班集体，他没有校服，不会做操，不会唱校歌，我想他内心肯定很孤单，这时候更需要老师和同学的关心和爱护。
思考之下，我决定安排两个能说会道的小朋友教他跳集体舞，一个“小黄莺”教他唱校歌。下课时，我会躲在一边偷偷的看他们，发现在“小老师”教的时候，旁边也会围着很多关注的身影，这个说手臂应该怎么放，那个着急的给他做示范，还有的争着做他的舞伴。小莫也经常会笑出声来，我想他也感到被新班级的同学围在中间是一件很值得开心的事吧。
奶奶的一句话让我“知”道了小莫对于尽快融入新班级的渴求。
片段2：潜
开学一个多月了，一天晚上，小莫的爸爸打电话给我，说小莫的牙齿长得不好，去医院配了矫正器，可是小莫不愿意戴，怕小朋友们笑话他，让我想想办法。第二天一早又打了个电话给我，说小莫临出门时又把矫正器下了，让我一定督促他再带上。看来他可不是一般的排斥这个牙套，那按照我前一天的想法，只是找他谈谈肯定不行了。小莫对于这个班集体还是陌生的，他时常把自己保护起来，那么现在，正是他最需要得到帮助的时刻，如果我能礼貌而又及时的打开他心灵的这扇“虚掩的门”，也许对他融入新班级会有很大的帮助呢！
晨读结束，离出操还有五分钟时，我让孩子们都坐好，走到小莫身边说：“听说你今天带了一个好东西来学校，是吗？”他肯定已经知道我指得是什么，说：“那不是什么好东西。”我说：“那你告诉大家是什么，让大家来评判。”他不愿意，反复强调不是什么好东西，在这个对话过程中，其他孩子的好奇心全被调动了起来，不停的催促他快点拿出来。最后我说那我帮你告诉大家吧，让大家评一评究竟是不是好东西。我和孩子们说：“这个东西叫做牙齿矫正器，有没有人知道是干什么的？”果不出所料，有孩子知道，说是帮助让牙齿变得好看的东西。我因势利导接着说：“是呀，他不仅能让牙齿变得更好看，还能更健康。那你们说他是不是好东西呢？”小孩子们都说是的，我接着说：“小莫同学因为某种原因，牙齿长得不好，如果现在不赶紧治疗，以后可能会影响他吃东西，而且也不好看，他现在非常想戴上这个好东西来矫正牙齿，可是他怕你们笑话他，你们会不会笑他呀？”小朋友们都很激动，大声对他说，“不会！”我说：“就是啊，它能让我们的好朋友变得更健康，更漂亮，我们为什么要笑话小莫呢？对不对？”震耳欲聋的回答声让我看见小莫的脸上有了些许的笑意，我又说：“让我们一起对他说：‘小莫，加油！小莫，戴上吧！’”小莫终于笑了，从杯子里拿出牙套，戴上了，很多小朋友想看，我怕小莫害羞，于是轰他们走，说你们这样好奇干嘛？这样小莫就不好意思戴了，以后他想让你们看的时候你们再看，他不想你们就不要看了吧！果然在其后的时间，没有人再要看他了。现在的小莫很棒，每天吃饭后漱漱口，就很自觉的戴上了，我想他的心理包袱已经完全卸下了吧！
我想，我能有这次成功的“爱”，也许就在于我“潜”进了小莫的内心世界，理解了他小小的自尊心，也走进了其他孩子的内心，了解到他们小小的好奇心，同时用我的小智慧成功的将他们的好奇心转变成了爱心，正是这群天真烂漫的小家伙，让小莫感受到了新班级同学的尊重与爱心，而我的这个小小的智慧也同样来自于我对小莫的爱吧。
一个转校生的融入历程--教育案例
片段3：润
一次和小朋友聊天，说到兴趣爱好，伶俐的萍儿悄悄和我说：“老师，我知道小莫喜欢玩什么？”我很好奇地问：“什么呀？”“溜冰，我经常看见他在楼下溜。”萍儿和小莫住一个小区里。原来看似沉默的小莫喜欢轮滑。
恰巧，为了迎接青奥会，学校要举办速度轮滑比赛，于是我有心让小莫参加。先在班级里进行预选赛，我反复叮嘱小莫的奶奶一定要记得给他带齐全套的轮滑用具，果然预赛时，小莫滑的很快，姿势也漂亮得很。观赛的小朋友们都拥到我面前，推荐小莫参加比赛，当我把小朋友都推荐他做我们班代表参加比赛的消息告诉他时，小莫害羞的笑了，我问他有没有信心时，他用从没有过的大嗓门告诉我：“有！”。
于是接下来的一个星期，小莫天天拎着重重的轮滑工具，在学校练，回家也练。那天比赛前，小莫在教室里穿轮滑鞋，带头盔时，小朋友们都围在旁边，说着鼓励的话，叮嘱他注意安全，纷纷为他加油、鼓劲！我看到小莫的脸红红的，不知是因为紧张还是兴奋，我走过去，搂着他，在他的耳边轻轻的说：“小莫，加油！老师和同学们都知道你是最棒的！你尽管往前滑，我和小朋友们都在旁边为你加油！”小莫笑着对我们说：“谢谢老师，谢谢你们，我会为班级争光的！”那一刻，我想他是真的融入了我们这个班集体。小朋友们的举动滋“润”了他的心田，卸掉了他的保护膜。
