窦桂梅:听刘老师讲《成吉思汗和鹰》有感

　　
　　按：曾写过关于听《成吉思汗和鹰》一课“同课异构”的长篇文章。这次北京“京城杯”教学研讨活动选出了我们学校，由刘建伟教师执教。课后又一个专家点评——安排了我。专家谈不上，恭敬不如从命，也就在刘建伟教学的基础上，谈了谈听这堂课的背后的一点思考。
　　如果某种改革完全抛弃实践的方式，彻底走进象牙塔，那么无论这种改革多么智慧，那也是愚蠢的智慧，决不可能获得成功。可以说，海淀区的课程改革，立足课堂实践，紧紧抓住课堂这个抓手，注重在实践中提高教师的专业素养、课堂智慧。本次研讨活动，选定的专题是“研究学生需要，提升教师实践智慧”，这个研究专题的确定,非常精当，非常高明。
　　“研究学生”是我们课堂实践中最重要的出发点和落脚点。学生的学习兴趣是什么？学习需要有哪些？学习困难在哪里？学习的兴奋点、逻辑生长点、生命拔节点、精神成长点在哪里，这些都需要研究。
　　学习就是实现由不会到会、由模糊到清晰、由收获到下一步继续探索的过程。这个过程是拾阶而上，视野渐宽，学识渐长的过程。换句话来讲，就是通过课堂，让学生思维得到训练，智力获得挑战，在情智方面产生“落差”，知识、见识、胆识都能和谐增长。对于语文课的学习而言，就是应当引导儿童在语言的学习过程中，发展和丰富个人的言语水平，提高言语智慧。