人教版高中语文必修四：《雷雨》教案（3套）

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正文： 　　三、教学过程设计
　　（一）导入新课。
　　同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义剧作家曹禺，也一定有很多同学看过根据他的剧本演出的话剧《雷雨》《日出》《北京人》，或拍成的电影《原野》，今天，我们就来学习他的著名剧作《雷雨》。
　　板书：《雷雨》
　　作者简介及《雷雨》：
　　作者曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的封建家庭，1922年在南开中学读书时，阅读了大量"五四"以来的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的"南开新剧团"。演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在"没有太阳的日子里的产物"，"那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨）是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊"（《曹禺选集·后记》），"写《雷雨》是一种情感的迫切的需要"，"仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。"（《雷雨》序）
　　继《雷雨》之后，曹禺又写了《日出》《北京人》《原野》等剧本。《雷雨》《日出》是他的代表作，成就最高。解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。
　　（二）检查预习：
　　1．提问：在预习的基础上请同学们列出课文中周、鲁两家人物之间都存在着什么样的关系？
　　明确：在周、鲁两家八个人物之间存在着夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的多种关系，这些关系层次交*，互相牵连，产生了他们之间的矛盾冲突和阶级对立。
　　（三）戏剧常识介绍。
　　戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧（drama）即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合艺术。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材可分为历史剧、现代剧、童话剧等。（摘自《辞海》）
　　剧本是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。（摘自《辞海》）
　　戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：
　　第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
　　第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
　　第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
　　第四，故事情节的发展往往分幕分场。
　　下面再就几个名词术语作一些补充说明。
　　冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
　　台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。www.babaimi.com
　　幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
　　舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于"效果"的，有关于开幕、闭幕的等等。
　　（四）指导朗读课文。
　　1．分角色朗读。上课前找好学生，由老师指导做好充分准备，然后再在课堂朗读。如果遇有善于表演的学生，也可以把课文节选部分搬上舞台。
　　2．教师范读。
　　午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……（语气平缓，字字咬清，重音放在加点词语上。）
　　周朴园点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍说："这／是太太找出来的雨衣么？"
　　鲁侍萍看着周朴园说："大概是的。"
　　"不对，不对，这／都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。"
　　"嗯"
　　周朴园看侍萍不走，"你／不知道／这间房子／底下人不准随便进来么？"
　　"不知道，老爷。"
　　"你是新来的下人？"
　　"不是的，我找我的女儿来的。"
　　"你的女儿？"
　　"四凤／是我的女儿。"
　　"那／你走错屋子了。"
　　哦。--老爷／没有事了？"
　　周朴园指窗问："窗户／谁叫打开的？"
　　鲁侍萍很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。
　　（尽可能少读出人名和舞台说明语言。重音、语言节奏可以随老师个人理解灵活掌握。）
　　（五）请一个学生概述第一场的内容。
　　概述要点：
　　（1）午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
　　（2）周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。
　　（3）周朴园看到侍萍以为她是"新来的下人"，但是看到她关窗户的动作非常自然，又忽然觉得她很奇怪。
　　（4）周朴园从侍萍的口音和她自小就在无锡长大的情况，回忆三十年前在周公馆发生的一桩罪恶事情。
　　（5）鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，讲述自己的悲惨遭遇：三十年前在周公馆做仆人，被周公馆的少爷玩弄，生下了两个儿子。生了第二个，才过三天，又被周少爷抛弃。侍萍怀抱孩子，在年三十夜里投河而死。后又被人救活，一个单身人，无亲无靠，带着一个孩子在外乡，什么事都做：讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。为了她自己的孩子，嫁过两次人。
　　（6）周朴园认出了面前站着的这个"下人"就是当年投河未死的侍萍。他立刻转变了先前的态度，严厉地追问"你来干什么？""谁指使你来的？"并且冷冷地说："三十年的工夫你还是找到这儿来了。"但是，为了避免事态的发展，周朴园拿出了他骗人的伎俩：一面继续用虚伪的感情欺骗、软化侍萍；一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴，了却三十年前的这笔旧账。最后提出"鲁家的人永远不许再到周家来。"
　　（7）鲁侍萍撕了支票，只要求见见自己的儿子--萍儿。
　　（六）讲读课文第一场戏。
　　课文第一场戏，主要是通过周朴园和鲁侍萍对三十年前在无锡发生的一件事和一个人的对话，展开情节，揭示人物的内心活动和思想性格的。分析人物就要抓住这些对话，深入思考人物语言的含义。
　　这场戏又可分为四个部分。
　　第一部分：周朴园向鲁侍萍问起三十年前无锡发生的一件事。
　　第二部分：周朴园以为当年的侍萍已经投河死了，但是仍然念念不忘，并打算为她修坟。

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