“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。是的，现代高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就是为我们教师提供的一个这样的平台。
我班有个小男孩，矮矮的个子，活泼好动，总是用自己那双明亮的眼睛，悄悄的注视着周围的一切。开始一接触这个小男孩，就发现了他不仅在学习上是“学困生”，上课不听讲，也不做作业，即使是再三给他讲解，他也是你说你的，他想他的，交来的作业字迹很潦草，正确率几乎为零；在班级里不遵守纪律，上课不是讲话就是偷着玩玩具。教了一个月了，上课没举过手，回答过问题。下课总是第一个冲出教室，不到再次上课铃声落，老师进教室了，是不会看到他的人影的。
到他家家访的那一天，天下着雨，我、杨老师和张老师让他带我们到他家，开始路还比较好行，是一车宽的水泥路，渐渐的，路旁的一栋栋的小楼房不见了，出现在我们眼前的是一座座的山，路越来越窄，一边是山，一边是坎，天也黑了。张老师问：“付成明，还有多远呀？”“还很远。”走一段，问一声，得到的回答是“还没走一半。”“还没有了。”问了几次，我们都不问。静静的沿着小路前进着，心里都有一个念头：“孩子上学真不容易。”水泥路走完了，迎接我们的是一条山间小路。终于他高兴的说：“老师，快到了。”
到了他家，在一座山下，一间小楼房，他的父母在门外等着，见到我们，高兴的说：“真的辛苦您们了，老师。”“没什么，到您们家家访是我们的工作职责，真是没想到，付成明每天上学这么的辛苦。”他父亲说：“我们是从外地搬迁到这里的，我和他妈妈都没有什么文化，身体也不好，我们不想让孩子也和我们一样，我们知道他学习成绩不好，可我们经常的教育他要好好学习，做个有文化的人。”听着这位父亲的话，心里很感动，现在有多少父母还会有这样的思想？“我们读书少，孩子现在有很多的问题我们真不知道该怎么辅导他。”他母亲接着说。在与他父母的交谈中，我们了解到，孩子在学习上虽然比较差，让他们很头疼，但在家里很会关心父母，父母身体不好，他经常帮父母做一些家务，甚至到农田里去帮忙。在听了他父母的介绍后，我拉过孩子对他说：“付成明，你有这么关心你的父母，你很幸福。今天，我们几位老师到你家家访，和你一起回家，知道你为了学习很辛苦，每天走的路程都是其他同学的好几倍甚至十几倍，但一定要辛苦的值得。平时上课的时候一定要注意听讲，有不懂的一定要问老师，想想你每天的上学路和你父母，你觉得以后该怎么做？”他听了我的话，低着头，我知道他心里一定有了许多的话。接着对他父母说：“以后在他写作业的时候，有不会的，您就打电话给我。”
第二天，当批改到他的家庭作业本时，我简直不敢相信那是他写的作业，整整齐齐的，效果也很好，得到了95分。午休课间时间，我把他的作业本在班级的展示，并把到付成明家家访路线和他在家里的情况说给同学们听，当他听到老师说到他上学路途的遥远和在家里帮父母做家务和农活、听带老师说他学习的艰辛时，他趴在桌上，哭了。同学们都静静的低下了头。我想他们一定在思考着……
家访过后，付成明明显有了进步，我及时给予表扬和鼓励。这段时间，每天的家庭作业都按时的完成，正确率也提高了，在课堂上也能看到他高高举起的小手了。而且其他老师也说他在课堂上的表现有了很大的转变。
当我们走近他的生活，找到他心里的那根琴弦，及时的去拨动，走进他的心，会触动他的。
我相信有了好的开始就有成功的可能。
