班会课，是班级工作的重要组成，是班级精神得以形成和完善的主要途径，是班级管理的主渠道和主阵地，在树立班级正气、活跃班级气氛、增进学生之间师生之间的沟通和团结、提高学生全面素质等方面有着不可忽视的意义。然而，由于各种原因，绝大多数班会课或者变成学生的搞笑场所、或者成为老师的训话阵地、补课阵地，以至于失去了其应有的教育功能。
我认为，班会课效果的好坏，最关键的问题还是主题的确定。主题是班会课内容的核心，它限定班会课上话题的范围，同时也体现了班会课的教育目标。当然也要考虑学生的年龄特征、心理特点。
我从事班主任工作二十余年，关于主题班会做过很多尝试，今天愿意与大家分享。
一．班会课主题的确定
1．在一个班级刚刚形成阶段，班会课应围绕着师生之间的相互了解、学生之间的团结合作等方面开展。好的开头是成功的一半，入校第一课，意味着一个新的班级的形成，这一节班会课可以给新同学一种心灵的震动，也可以让新生洗却新环境中的不安。主题应该富有新鲜感、感染力、亲和感。比如：“在新的学期里……”、“欢迎你，新同学”、 “当你踏进教室的时候” “又长大了吗？”、“再接再厉”等班会活动，让学生从假期的松散状态尽快进入学期的学习状态。……
2．刚组成的班级仅仅是形式上的群体，而一个班级的凝聚力的产生及其不断强化才标志着班集体的真正形成。因此，班级工作自始至终都必须在加强沟通和理解、增进友谊、激发团队精神、培养学生的集体自豪感、班级荣誉感和责任心、积极对待学校各项竞赛评比活动等方面下大功夫。班会课可以围绕“珍惜友谊”、“理解万岁”、“四（5）班，好样的！”、“红旗又飘走了”、“团结就是力量”等主题开展。
还可以让同学们在与其他班级的竞争中感受到集体的存在，享受到集体的力量，这是增强班级凝聚力的不可取代的因素，也可以成为班会课的主题。
3．中华民族传统美德，集体观念和爱国精神的培养，是德育工作的一项重要任务。我所带的班级经常会开展一些主题活动，如：《文明伴我成长》《团结就是力量》、《“爱”的主题》、《心手相连团结互助》、《爸爸妈妈—我爱您》等等。通过这样的主题班会，培育和激发了学生的民族精神，培养了学生的爱国主义情操，感恩意识，奉献精神，将来为报效祖国贡献自己的一份力量。
二．班会课形式应多样化
主题班会的活动形式应该多种多样，活泼新颖，如：座谈、小品表演、诗朗诵、抢答竞猜、分组赛、个人赛、师生互动等等，本学期我做了一次体验式班会课的尝试，收到了意想不到的效果。（案例如下。）
大家都知道，学风建设是班级建设的核心工作，也是班风建设的重要内容和目的。作为班级工作的主要阵地，班会课理所当然要涉及到这个问题。
德国教育家第斯多惠说：“一个真正的教师指点给他的学生不是以投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑”。因此，我觉得凡是能够引起学生思想、学习、主动进取的方法就是最好的方法。所以，我主张不能采取压服的方法，使学生变成顺从，守教条的人，而是让他能独立的、批判的思考并有想象力，正确的运用自己的感情品质。 怎样用情感来教育好自己的学生呢？为此，我尝试着以一堂班会课的形式来让学生面对自己情感，明白做人的道理。
记得校运会结束后，加上又是学生最最喜欢的秋游活动，所以同学们根本没有心思学习，静不下心来，整天浮躁得很，其他课老师纷纷告急：这课上不下去了，根本不听讲，作业不会做……为了打破这种氛围，我借班会课让大家做了个小游戏。
关于主题班会
每个学生准备两张纸一支笔，游戏规则：真实的面对自己的感情；同学之间不准互相传阅纸上的内容，老师也保证不看你所写内容，不收你所写的纸张。
学生们充满了疑惑，老师到底要干什么。我微笑着说，“听清楚游戏步骤。第一，请你们在自己的纸上写出自出生以来最宝贵的五样东西，可以细致到你最珍视的事情。例如，父母、健康、友情等。第二，请再写五样事物，是你在未来的日子里最希望得到的，可以写出心中最迫切的愿望。例如，职业、学业、家庭。。。。。。”学生们不解地看着我，我的脸严肃了起来，“请你现在把情感投入到这十样宝贵的东西中去，体验一下自己真实的情感。假设你已经实现了愿望。”孩子们的脸上呈现出灿烂的笑容。
我接着说，“下面，请选出五样东西划掉，”我观察学生的神态表情，犹豫不决，惊讶，忧伤，从那一张张纯真的脸上准确的传达出来。我毫不留情地说，“请在剩下的五样东西中再选出三样东西划掉”，孩子的脸已从忧伤中透露出缕缕的痛苦，我仍然不动声色，用冰冷的声音说，“在剩下的两样事物中再选出一样划掉”，许多学生已不忍面对我的目光，一些孩子沮丧的趴在座位上，赵钧湘同学甚至流下了眼泪。趁此机会，我请大家发表自己的感受，道出自己心中的滋味。
有的同学说：“没有了自己所爱的东西，也没有了未来，没有了一切，哎……”。
有的说：“谁愿意把自己宝贵的东西舍弃或付之东流呢？”
还有一位同学大叫道：“老师，可以不选择吗？这样太残忍了。”
趁势我让大家总结出产生这种感觉的原因。最终大家归纳为珍惜的意识。我追问大家现在自己拥有什么？同学们七嘴八舌的说，优良的学习环境，温馨的家庭，纯洁的友谊，健康的身体……我又追问那么现在的学习生活中是否出现了一些不珍惜自己拥有的习惯和事件呢？
教室里安静极了。最后班长余思泓站了起来，说：“胡老师，我们知道自己应该怎么做了。”我笑着给他们布置了一份作业。“同学们，我第一次看到你们时，觉得你们是很聪明、很可爱的孩子，只是有些不好的习惯影响了自己，或是自己的无知忽视了拥有。我希望你们用剩下的纸写出自己在70多岁的时候拥有什么，那么你们现在就会知道自己现在该做些什么。老师不会收这张纸，请你永远保留这份心情，消沉的时候拿出来瞧瞧，松懈的时候提醒一下自己，要记住任何一个成功者都不是天生的，我相信你们也行，珍惜你的拥有吧。”
这堂班会课取得了意想不到的效果，使我也意识到，孩子们的心灵是稚嫩的花朵，用真实的情感去激发他们对善良的事物受到的鼓舞和钦佩的情感及对于邪恶事物的不可容忍的态度，能迸发出不可抵挡的力量，我想这算是学生独立思考并运用自己的感情做出判断的一个实例吧！
总之，班会课是班主任老师围绕特定的主题对学生进行的思想、品德、心理教育，与其在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的集体意识的形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容，同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。因此，具有更高的教育效率。可谓是“小班会，大功效”呀！
