学困生是学校教育群体中长期存在的老大难。这些学生使家长失望、老师忧虑，而且会给社会带来很多地危害。作为一名教师在生活中、学习中关心优生往往并不难，只要一指出，便会有起色。并且这些学生从思想上，情感上，教师也容易贴近。可是，我们不能不承认这样一个现实：任何一个班级里面，都不同程度地存在着一定数量的学困生。有些学困生不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都是与众不同。对某个问题，老师总是千重复、万重复，但他仍是当耳旁风，一点效果也没有。这样的学生，想让老师从心底里去喜欢，确实也有一定的困难。但这并不是说这些学生就无药可救了，在他们的心中也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。关键还是看老师的工作是否到位。我认为，作为一名老师我们不求人人升学，但求人人成才，所以要特别的、从心底里去关注这些学困生的成长。
用爱心感化学生
我班的高敏同学从小生活在老家，去年爸爸把她从老家接回来，但是姐姐却对她到这个家十分不满，认为高敏的到来夺走了原来属于她的一切，而妈妈也好像跟她有点生疏。在这样的家庭环境中，家庭的内战使她感到苦恼伤心，幼小的心里留下了一层阴影，使她性格孤僻，不善表达，没有朋友。为此，我经常找她谈心，做思想工作，并且告诉她妈妈是非常爱她的，而且还把她妈妈请到教室来与她谈心，同时，安排性格活跃的同学做她的同桌。通过老师、妈妈与她谈心，同学们的帮助，终于感化了她，一天，她对我说：李老师，我再也不自卑了，我一定要好好学习，考出好成绩让爸妈看看，我是个乖巧的孩子。她说到，也做到了，果然在第一学期其中考试中，她的成绩比以前提高了一些。在期中表彰会上，我表扬她取得的进步。而她却害羞地说：李老师，我这次考试没考好，对啊，虽然你没有考在全班前几名，但是你已经认识到自己的不足，并且知道用心去学习了，这就是你的进步。如果以后在学习上多用心、多下些功夫，老师相信你一定能取得好成绩的。在爱的呼唤下，她变得乐观开朗了。二、 用关心来重视学生 有的学困生不是智力差，而是没有人监督、没有人指导，才致使他的学习跟不上别人。我班学生马琛由于父母离异，妈妈到外地去打工，把他留给了姥姥照顾，可是姥姥又不认识字，所以他的学习才跟不上。既然他缺少父母的关爱，在家得不到温暖，那么在学校大家庭就更需要老师、同学的关爱和温暖。我特意安排学习成绩好一些的学生做他的同桌，每天督促他完成作业。课堂上也为他创造更多的机会让他发言，增强他学习的自信。由于他基础很差，我安排同学每天为他补课。他感到，尽管缺少了父母的亲情，但多了几十位同学和老师的友情。他的心目中，慢慢洒进了阳光。三、 用信心去鼓励学生
有的学生总是恨自己笨这些学生主要是学习态度端正，但学习成绩总是无大起色的学生，他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到的失败，所以对自己也失去了信心。有一句俗话说的好，一个人的最大敌人就是自己。如果你能战胜你自己，你就是最后的胜利者。我班的学生杨凯歌，口头表达能力极强，可就是老师教的知识记不住，每次考试都是全班倒数第一名。针对这种情况，我常常在课堂上抓住他回答问题完之后，及时表扬他，你能把课文理解透彻，语言表达这样流畅，说明你是很聪明的学生，老师相信你也一定能够记住文中的生字及词语。随着持之以恒的多次暗示他自我教育，他对自己有了自信，开始主动坐下来识记生字及词语了。
四、用决心去监督自己
不按时交作业、书写速度太慢了。每天没写完作业的老是他？他怎么学点东西这么费劲呀﹗这就是学困生——孙润年的特点。让我这个做班主任的一度感到很苦恼。帮助了、教育了、也批评了，怎么就改不了呢？ 有一次，和一位老教师说起了他，老教师对我说了一句话：你作为教师应该坚持去把他的这个毛病给改过来，而不能在这说一说，要持之以恒，不能再让他继续发展下去。听了老教师的话我也开始进行了反思：是呀，如果我们不尽快帮助他改正过来，那以后怎么办呢？ 想到这，我决心去改变他。但从哪下手呢？如果采取强硬的方法肯定不行，但方式方法不得当也起不到教育的目的，所以在班级里开展一些活动来训练他的速度。如：发一些单子时，让他与别人比赛，看谁发的快；在体育课上让他与同学进行赛跑比赛；朗读课文时与别人比赛朗读，看谁读的快；与同学们进行写字比赛。同时在课间，放学后的活动空隙我经常和他在一起，和他聊天，和他说笑，听他给我讲他所知道的课外知识。渐渐地，我从他的身上发现了他的可爱之处，我问他爱不爱学习？他很认真地告诉我：爱。我又问他想不想把学习成绩提高下去？他又很认真地告诉我：想。于是我对他说：要想提高学习成绩，上课的时候就要认真听讲，写作业的时候不能一边玩一边写，而且要把写字的速度放快一些。这样才会有更多的时间去学习其它的知识。他又很认真地对我说：老师以后我肯定会的。我也很认真地对他说：老师相信你。
在以后的日子里，他确实发生了变化。写作业时也快了。能够按时交上作业了。看到他的变化，我在高兴的同时也在想：在遇到这样的孩子的时候，我们不能只凭自己的想当然，一下子就放弃，稍有一点进步的希望能要去争取，一个也不能丢弃。只有这样我们的教育才是成功的，我们的教育才会达到它真正的目的.
教师要了解学困生的学习状况，找出问题的根源。对学习方法不当的，应加强学习方法的指导，帮助他们完成规定的课业；对因父母离异，遭受挫折或因生理缺陷导致性格孤僻、自悲的学生，要加强生活上的关心，心理上的关爱，帮助其走出抑郁的心境。在发现他们身上的闪光点，并及时地给予表扬，帮助他们树立自信，用爱心、真心去感化他们，这样他们就不会再差下去了。
