提到作文，许多人都觉得头疼。那么如何培养孩子的写作能力呢？我认为，作为教师，要培养孩子的写作能力，应从以下几方面入手
一、注重积累，培养孩子浓厚的阅读兴趣
作文，就是用语言文字把自己的所见、所闻、所思、所感，表达出来而已。如果一个人语言积累少、词汇贫乏，就很难用恰当的语句表达出自己的意思。教学中，我们常会遇到这样的孩子，每次写作文，他总是只能干巴巴的写那么几句，篇幅短不说，而且文章没一点美感。
记得有一次，我让孩子们写一处景物，有一个孩子写秋天的公园，他写到：“公园里有好多好多树，树的叶子都落了。还有好多好多菊花，菊花都开了，好美好美呀！”我问他：“你能把其中的一个‘好多好多’换一个更恰当的词吗？”他摇摇头。我又问：“菊花怎么美，你能写的再具体点吗？”他还是摇摇头。这样的孩子，究其原因，主要是读书少了，积累少了。在我多年的教学中，我发现，好多孩子除了学校发的几本教科书外，几乎没读过什么课外书。像这样的孩子，可以想象他的语言积累有多少，即便他再怎么天资聪明，又能从脑海中找到多少优美的词句把他所看到的美景表达出来呢？所以要培养孩子的写作能力，首先要培养孩子的阅读兴趣，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。书读的多了，孩子的语言积累丰富了，理解能力也提高了，写起作文，自然就可以信手拈来。
所谓“冰冻三尺非一日之寒”，培养孩子浓厚的阅读兴趣当然要越早越好。作为教师，孩子一入学就应该对孩子进行阅读兴趣的培养。比如可以请家长协助，安排孩子每天读一篇好故事，摘抄一两个好词佳句，随着孩子年级的升高，数量也可适量增加。还可以定期举行讲故事比赛，以此激发孩子的读书兴趣。如果坚持下去，相信孩子们作文水平一定会提高。
生活中，许多人都认为“作文难”。许多家长在孩子上三年级之前，就开始叮嘱孩子：“马上要上三年级了，要写作文了，可得好好学，要不你就写不到作文。”许多教师在孩子们三年级的第一节课上，也爱对孩子们强调：“三年级是作文起步的一年，一定要好好学。”家长、老师本是一片好心，素不知这样一来，无形中夸大了作文的难度，给孩子们造成了压力。想一想，孩子们还没开始作文，就已经从他人的言语中感觉到作文难了，心里难免会对作文产生畏惧，丧失作文的兴趣，他又怎能写好作文呢？所以不要在孩子面前说：“三年级要写作文了，一定要认真学。”这样的话。
对于小学生的作文，特别是小学低年级的起步作文，我们做教师的还应抱着一颗平常心去看待，千万不要一开始就要求过高、过难，过多的挑剔、一味的训斥，只会打击孩子的作文积极性，让孩子产生畏惧，甚至无所适从，作文就更难下笔了。反省我们的传统习作教学伊始，许多教师便通过各种手段让学生明白哪些材料可用，是最合适的，如何开头，又如何结尾。其实讲的越透彻、越细致，学生受到的束缚越多，就越感觉作文难。在教学中，曾听许多教师反映，有些孩子口头表达能力很强，你让他口述一篇作文，他能一气呵成，而且条理清楚、语句优美。可让他就用笔把口述过的作文写出来，他却文理不通、语句枯燥了。这种现象，很大一部分原因是孩子把作文看得太难、太复杂：在他看来，口述不是作文，只是在说话，在向别人讲自己的见闻感受，心里轻松、没有压力，就能说好。而用笔去写，是在写作文，要给老师、同学看的，得慎重。于是在这种压力下，不敢放手去写，作文能力就受到限制。所以，在教学中，我们大可对孩子们说：“作文很简单，就是我口说我心，我手写我口。”只要孩子们写的是真话、实话、心里话，就应肯定。对孩子们的作文一定要多就少改，多鼓励少批评，让孩子们怀着一颗轻松愉快的心情去写作文，这样才能培养孩子对作文的喜爱，激发孩子的写作欲望。
三、规范孩子的语言，让孩子轻松自信地作文
教学中，我发现许多孩子的作文受方言影响很大。方言中有许多字词都是只有读音，而没有规范字可写的。于是，在孩子们的作文中就出现了不少用同音字替代方言的现象，比如，“一个孩子摔跤了”有孩子可能会写成“一个孩子板跤了”〈方言“摔跤”说“ban”跤〉“上街”可能会写成“上该”〈方言“上街”说“上gai”〉“鞋子”可能会写成“孩子”〈方言“鞋子”说“hai子”〉等等。因为语言不规范，孩子们写得吃力，老师改得头疼。所以，作为教师，有责任帮助孩子们使用规范语言去写作文。方法可以通过鼓励孩子们多读书，来积累规范的语言，还可以在孩子们初写作文时就组织孩子们收集一些常用的口头方言，把它们与规范语言进行比较，提醒孩子们注意。我想，当孩子们的语言规范后，一定能让不少学生减小作文的难度，轻松自信地作文。
