积累与习作

积累与习作,本站还有更多关于小学语文题库,语文题库的文章。
正文： ③再读全文，整体思考，进行修改使之准确、通顺。
教给学生的思维方法：
①取舍法。即学生抓住主要的，舍弃次要的归纳段意。
②归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辑意义上的归纳。
⑶施以灵活性的处理，促进学生阅读的个性发展。
即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。具体说来就需要：
①因文而异，调用学生平时的积累。
文章结构各种各样，学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意，并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述，能探索段落之间的联系，灵活运用有关规律性知识和方法。
②因人而异，促进学生的个性发展。
每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为，只要恰如其分、言之有理，就应该肯定，千万不要过分以标准答案来框死学生。例如：学生能抓住课题，运用联想、假设、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思维过程与文章思路相合拍，就应该肯定，不必苛求“到位”，要允许学生在推测到具体分段中经历一个由误到正，由模糊到清晰的思维过程。
〔复习训练〕
篇1
《给永远比拿愉快》
有一年，俄国作家高尔基在意大利一个小岛上的休养。他十岁的儿子跟着妈妈去看望爸爸，儿子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就跟着妈妈回俄国去了。
春天，儿子种的花开了，高尔基看着窗子下面怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。意思是这样的：
你走了，可是你栽的花留下来。我望着他们，心里想，我的儿子在岛上留下了一样美好的东西——-鲜花。
要是你不管在什么地方，什么时候，留给人们都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快啊！
那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道"给永远比拿愉快。"
小朋友，你喜欢这封信吧？我愿意小朋友，都随时随地做好事，给人们留下像鲜花一样美好回忆。
1.用“‖”给文章分段，分段的依据是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
段意是：
2.用“～～”画出能够表达中心思想的句子。
3.短文第3自然段中的“你”是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　，“我”是指　　　　　　　　　　　 ，“它们”是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
4.题目的含义是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
篇2
《周总理看演出》
1961年6月5日晚上，周总理观看南京儿童文工团演出。当周总理满面笑容地步入演出厅时，掌声经久不息。
"周总理来了！""你看周总理在向我们招手呢！"正在后台的小演员们都高兴得跳起来了。
周总理愉快地看了每一个节目，有时鼓掌，有时满意地点点头。演出结束时，周总理健步走上舞台，祝贺演出成功。小演员们都围着周总理，争着和周总理握手。
红领巾爱周总理，周总理更爱红领巾。演出结束后，警卫员跟有关同志说："总理让我告诉你们，演节目的时间长，把孩子搞得太累了。乐器多，声音太大，把孩子们的声音都盖住了。这样不行，孩子们嗓子要搞坏的。"
敬爱的周总理是多么关心少年儿童的健康成长啊！
1.用“‖”给文章分段，分段的依据是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
2.写出各段段意：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

上一页  [1] [2] [3] 

如果觉得积累与习作不错，可以推荐给好友哦。