如何培养四年级学生课外阅读兴趣

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正文：
　　新大纲要求：“课外阅读总量六年制不少于150万字，但如果一味要求数量，不从培养课外阅读兴趣出发，会让学生觉得是一种负担甚至是厌烦，必然收不到好的效果。做为人师，必须对学生循循善诱，采用多种方式方法激发学生读书的热情，逐步培养学生读书的兴趣。兴趣是最好的老师，往往能起到事半功倍的效果。以下就谈谈自己在实践中一些觉得成功的做法。
　　一、推荐读物激发兴趣
　　我利用课后时间进行“好书推荐”。我要求推荐好书的同学把书的名称，作者，内容简介等叙述清楚，最重要的是要把书的优点说上两三点。刚开始只有几个同学带头，在老师的不断鼓励下，其他同学也跃跃欲试。持续一段时间之后，同学们就习以为常，不再拘谨，互相推荐好书，争当“推荐小能手”。通过这个活动，不仅激发学生看书，读书，找书的热情，也逐步培养了学生做读书笔记，用心读书的好习惯，可以说“一举两得”。
　　二、交流展示稳定兴趣
　　学生的读书兴趣被激发以后，如果得不到持续稳定的发展，兴趣就会慢慢消退。为了稳定学生阅读的兴趣，我采用交流展示的方法。具体做法有：
　　1．课前展示法
　　每节语文课抽出三分钟时间，让学生展示自己的读书成果。可以让学生背背新学的古诗，读读精彩的片断，讲讲时事新闻，民风民俗，奇闻怪事等。总之形式要灵活多样，让学生有比较大的自主选择空间。刚起头，只有个别胆子大表现力强的学生积极参与。经过老师的鼓励与指导，不久全班同学对这个活动产生了浓厚的兴趣，有时还出现争先恐后的情况。为了照顾全局并保护学生的学习积极性和参与热情，我让学生每次按座位顺序轮流上台表演。这已经成为我们班的活动惯例，对于激发读书热情，稳定读书兴趣效果良好。
　　2．榜上展示法
　　在班上开辟一个“阅读展示台”，用来展示学生的作品，如：手抄报，读后感，读书笔记等。展示台分成两块区域：一块是“自我展示”区，只要是个人满意的作品随时都允许上“自我展示台”，没有时间限制。另一块是“推荐展示”区，我们定期评议，一个月一次，将优秀作品上榜展示。孩子们总是好胜，自信心强不甘示弱，展示台里的内容不断更新，形成你追我跑的局面。通过这样的展示学生们享受了成功的快乐，收获了许多有趣的知识，更增强了读书的兴趣。
　　3．演讲展示法
　　我抓住孩子喜欢故事这一兴趣点，不定期开展讲故事活动。只要适合的都可以讲，但必须是课外的。在实践中我发现孩子，选择的故事太长，由于记不牢背不熟，一讲起来慢慢吞吞，到后来结结巴巴，不仅影响自身信心，而且容易让听者产生厌烦情绪，这样反而打击了一些同学的积极性。后来我建议：选择较长的故事可以几个人合作分段讲，这样就能避免出现类似前面的不良状况，又增添了学生讲和听的兴趣。经过老师的指导和鼓励，同学们的参与热情很高，准备很充分气氛也融洽。我又如法炮制“朗诵会”等形式，学生兴趣盎然。通过这样的演讲，不仅进一步调动了学生读书的积极性，也锻炼了学生的表达能力。
　　三、评价激励强化兴趣
　　对学生评价激励，给于适度的精神鼓励和物质奖励，有利于进一步强化学生的课外阅读兴趣。在实践中，我主要采用了以下方法。
　　1．自定目标自我评价
　　许多学生对待书面作业比较认真，然而对待阅读作业往往只是流于形式，较少按时认真完成好。为了扭转这种状况，我让学生每月月初自定阅读计划和目标，至于阅读的时间和数量不做硬性规定，给学生充分的自由。一个月后让学生对自己本月的阅读状况进行自评。如：我想对自己说：............通过“我想对自己说”进行自我评价，达到自我反馈，自我总结，自我要求，自我激励的目的。通过这一形式，不但保证了阅读的时间，而且提高了学生的积极主动性。
　　2．奖励各式各样的先进个人
　　在阅读活动中会涌现出一大批先进个人如：“故事大王”“朗读之星”“进步之星”“推荐能手”“背诗大王”等教师应及时给于物质奖励或精神鼓励。此外，在“手抄报”“读书笔记”的评比活动中获得优胜的同学，也应给于适度奖励。在这些评比活动中，不应限制名额，只要合乎要求都应榜上有名。各式各样的评选活动使学生都有机会获得成功，享受成功的喜悦，从而对自己充满自信，不断增强课外阅读的兴趣。
　　兴趣是最好的老师。兴趣能让人苦点累点，却快乐着。这能逐步树立一个人的信念。

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