第三节课刚上了五分钟，只见班长陈*静气喘吁吁地跑到办公室，上气不接下气地低声对我说：“数学林老师有事找您，叫您到教室去一趟。”当时，我心里很纳闷，数学课才上了几分钟，班里会出啥事，非得用数学课来处理?正想着，我已赶到了教室。林老师一看到我，马上轻声在我耳边说了原由。原来，刚上数学课，林老师就让学生进行数学口算比赛。谁知平时不爱讲话的刘婷，忽然哭了起来，一问才知她的铅笔盒找遍了书包和抽屉都不见。这个铅笔盒可是她爸爸送给她的生日礼物，怎能不让她伤心呢?林老师想起上节课是我的课，因此，想让我配合他一起把这件事查清。
经了解，刘婷上节课还用了铅笔，并把一支圆珠笔借给了同学，周围的同学证明上节课都见过她的铅笔盒。这就说明铅笔盒是在下课时间搞丢的，短短的课间十分钟，铅笔盒就不翼而飞。
事实告诉我，我班的41个孩子中，有一个犯了错误。集体中发生这类事，是最棘手的，处理不当，很容易伤害一部分孩子的自尊心。该怎么办呢?
这时，教室里沉静极了，孩子们都瞪大着眼睛看着我，注视着我的目光，生怕自己成了怀疑的对象，又似乎想从我这里能找到答案，从而洗刷自己的清白，放下心中的石头。
“大家把书包拿出来翻，看看是谁偷的?”调皮的黄弘建在大声的提议。教室里顿时像水沸腾开了似的，同学们议论纷纷。“哗啦”一声，几乎所有的同学都把书包放在课桌上，有些同学还相互边翻检，边嘟嚷着：“不是我拿的，不信随便翻：”“快把书包放进去。”我急忙阻止大家。我意识到，这有损孩子自尊的做法决不能采用，退一步讲，即使当场从某个孩子的书包里查到了铅笔盒，那后果又会怎样呢?从此以后，这个孩子就会在全班同学面前自尊扫地，他会感到低人一等。而一个失去了自尊的孩子是很难教育好的呀!
于是，我环视了一下全班同学，深情地说：“现在，老师的心里感到很难过，因为你们中间有一个孩子由于一时糊涂，做了一件不应该做的事。不过，我相信他一定会认识错误、改正错误的。”突然，一贯内向的李夕站了起来，只见他镇定地说：“老师，我有一个提议，据我分析，短短的课间十分钟，这位同学既然想拿铅笔盒，他就不会放在教室里，这样做他也太傻了，他会不会把它扔到教室外边呢?”他的话音刚落，马上得到同学的一致首肯，教室里顿时又沸腾起来。好动的黄弘建主动请缨，要求到教室外边搜寻。于是，、在林老师的带领下，果真找到了刘婷的铅笔盒。同学们都为能找到了失物和李夕高明的建议高兴地跳起来。这时，我发现李夕一脸苦笑，很不自然地和同学一起说笑，我的心里像被针扎了一样疼。莫非是他?如果是他，他还装模作样表现得如此镇定，是什么使他这样伪装?这时仿佛有一个声音在我耳边提醒我：冷静、谨慎，千万不能让孩子难堪，要给孩子创造一个宽容的氛围，主动认错的机会。同时，借此事教育孩子们学会宽容。我马上收回了停留在他身上的目光，等学生安静后，平静地说：“一个人的一生都会有做错事的时候，关键在于他是否能承认错误并改正错误。前几天，我们学了《诚实的孩子》一课讲的就是列宁小时候打碎花瓶的一件事，刚开始他不敢承认，在妈妈的帮助下才写信给姑妈承认错误的。列宁是一个伟大的人物，可是他小时候，也有做错事的时候。更何况你们还是孩子，怎么能不犯错呢?做错事只要敢于承认，就是一个勇敢而又诚实的人。”教室里静悄悄的，我的话深深地打动了孩子们的心，他们都抬起头激动地注视着我。李夕也偶尔微微地抬起头，可一接触到我充满期待的目光，红着脸又把头低下了。我知道他在犹豫，我必须耐心地等待。接着，我又说：“也许这个一时糊涂的孩子早已后悔了，也许此刻他正在进行激烈的思想斗争，但我们相信他一定能重新成为一个诚实的孩子。同学们，你们能原谅他，给他这样的机会吗?”孩子们异口同声地用稚嫩的声音回答：“能!”此时，只见他抬起头，含泪凝视着我，眼光中满含着悔恨、愧疚、不安……我接着说：“当着全班的同学认错是很困难的。列宁小时候做错了事，也不敢当面认错，是怕表兄妹取笑。我相信这位同学已经知错了。可是，他没有勇气站起来，是因为他不够信任我们的集体，能宽容他的错误。如果他能当面承认错误，我想他比小时候的列宁还要勇敢，同学们你们能给他一些勇气吗?”顿时，教室里响起了热烈的掌声。这时，李夕红着脸站了起来，低声说：“老师，是我拿了刘婷的铅笔盒。”“啊!”全班同学都愣住了，紧接着教室里又响起更热烈的掌声。啊，糊涂的孩子终于清醒了，掌声说明孩子们也学会理解和宽容了，我成功了。我抑制不住内心的喜悦，激动地对同学们说：“孩子们，是因为你们的理解和宽容给了李夕战胜自己的勇气，我们的集体里又多了一个诚实的孩子，让我们为他祝贺吧!”
在掌声中，我笑了，同学们笑了，他也笑了……
